การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษาจากตัวแปรคัดสรร
จาก ChulaPedia
(หน้าที่ถูกสร้างด้วย ''''== การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษ…') |
|||
| แถว 4: | แถว 4: | ||
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์ตัวแปรคัดสรรของปัจจัยป้อน ปัจจัยกระบวนการ และปัจจัยผลผลิตที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษา 2) เพื่อวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษา ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ โรงเรียนสองภาษาที่จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ จำนวน 80 โรงเรียน การเก็บรวบรวมข้อมูลใช้การสัมภาษณ์ และข้อมูลจากแบบบันทึกรายการและแบบสอบถาม ทำการวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปด้วยสถิติพื้นฐานและวิเคราะห์ประสิทธิภาพด้วยเทคนิคการล้อมกรอบข้อมูลโดยโปรแกรม DEAP 2.1 | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์ตัวแปรคัดสรรของปัจจัยป้อน ปัจจัยกระบวนการ และปัจจัยผลผลิตที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษา 2) เพื่อวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษา ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ โรงเรียนสองภาษาที่จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ จำนวน 80 โรงเรียน การเก็บรวบรวมข้อมูลใช้การสัมภาษณ์ และข้อมูลจากแบบบันทึกรายการและแบบสอบถาม ทำการวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปด้วยสถิติพื้นฐานและวิเคราะห์ประสิทธิภาพด้วยเทคนิคการล้อมกรอบข้อมูลโดยโปรแกรม DEAP 2.1 | ||
ผลการวิจัยพบว่า 1) ตัวแปรคัดสรรที่ใช้ในการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษา ได้แก่ ด้านปัจจัยป้อน ประกอบตัวแปร 9 ตัวแปร ปัจจัยกระบวนการ ประกอบด้วย 5 ตัวแปร และปัจจัยผลผลิต ประกอบด้วย 4 ตัวแปร 2) การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษาจากปัจจัยป้อน ปัจจัยกระบวนการ และปัจจัยผลผลิต ในภาพรวมทั้งประเทศจำนวนทั้งสิ้น 80 โรงเรียน พบว่า โรงเรียนสองภาษาส่วนใหญ่มีคะแนนประสิทธิภาพเท่ากับ 60.00-69.99% มีโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษ จำนวน 8 โรงเรียน (ร้อยละ 10.00) และโรงเรียนที่ไม่มีประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษ จำนวน 72 โรงเรียน (ร้อยละ90.00) ภาคที่มีจำนวนโรงเรียนสองภาษาที่มีประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษมากที่สุดคือ ภาคเหนือ จำนวน 3 โรงเรียน รองลงมาคือ กรุงเทพมหานคร จำนวน 2 โรงเรียน และน้อยที่สุดคือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคใต้ และภาคกลาง ภาคละ 1 โรงเรียน พร้อมทั้งเสนอแนวทางการปรับปรุงความไม่มีประสิทธิภาพโดยการลดปัจจัยป้อนและเพิ่มปัจจัยผลผลิต | ผลการวิจัยพบว่า 1) ตัวแปรคัดสรรที่ใช้ในการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษา ได้แก่ ด้านปัจจัยป้อน ประกอบตัวแปร 9 ตัวแปร ปัจจัยกระบวนการ ประกอบด้วย 5 ตัวแปร และปัจจัยผลผลิต ประกอบด้วย 4 ตัวแปร 2) การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษาจากปัจจัยป้อน ปัจจัยกระบวนการ และปัจจัยผลผลิต ในภาพรวมทั้งประเทศจำนวนทั้งสิ้น 80 โรงเรียน พบว่า โรงเรียนสองภาษาส่วนใหญ่มีคะแนนประสิทธิภาพเท่ากับ 60.00-69.99% มีโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษ จำนวน 8 โรงเรียน (ร้อยละ 10.00) และโรงเรียนที่ไม่มีประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษ จำนวน 72 โรงเรียน (ร้อยละ90.00) ภาคที่มีจำนวนโรงเรียนสองภาษาที่มีประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษมากที่สุดคือ ภาคเหนือ จำนวน 3 โรงเรียน รองลงมาคือ กรุงเทพมหานคร จำนวน 2 โรงเรียน และน้อยที่สุดคือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคใต้ และภาคกลาง ภาคละ 1 โรงเรียน พร้อมทั้งเสนอแนวทางการปรับปรุงความไม่มีประสิทธิภาพโดยการลดปัจจัยป้อนและเพิ่มปัจจัยผลผลิต | ||
| + | |||
| + | โดย นางสาวจุฑามาศ แสงงาม | ||
| + | อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก รศ.ดร.อวยพร เรืองตระกูล | ||
รุ่นปัจจุบันของ 16:22, 1 กรกฎาคม 2556
== การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษาจากตัวแปรคัดสรร: การวิเคราะห์ล้อมกรอบข้อมูล AN EFFICIENCY ANALYSIS OF THE ENGLISH PROGRAM IN BILINGUAL SCHOOLS FROM SELECTED VARIABLES: DATA ENVELOPMENT ANALYSIS
==
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์ตัวแปรคัดสรรของปัจจัยป้อน ปัจจัยกระบวนการ และปัจจัยผลผลิตที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษา 2) เพื่อวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษา ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ โรงเรียนสองภาษาที่จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ จำนวน 80 โรงเรียน การเก็บรวบรวมข้อมูลใช้การสัมภาษณ์ และข้อมูลจากแบบบันทึกรายการและแบบสอบถาม ทำการวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปด้วยสถิติพื้นฐานและวิเคราะห์ประสิทธิภาพด้วยเทคนิคการล้อมกรอบข้อมูลโดยโปรแกรม DEAP 2.1 ผลการวิจัยพบว่า 1) ตัวแปรคัดสรรที่ใช้ในการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษา ได้แก่ ด้านปัจจัยป้อน ประกอบตัวแปร 9 ตัวแปร ปัจจัยกระบวนการ ประกอบด้วย 5 ตัวแปร และปัจจัยผลผลิต ประกอบด้วย 4 ตัวแปร 2) การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษของโรงเรียนสองภาษาจากปัจจัยป้อน ปัจจัยกระบวนการ และปัจจัยผลผลิต ในภาพรวมทั้งประเทศจำนวนทั้งสิ้น 80 โรงเรียน พบว่า โรงเรียนสองภาษาส่วนใหญ่มีคะแนนประสิทธิภาพเท่ากับ 60.00-69.99% มีโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษ จำนวน 8 โรงเรียน (ร้อยละ 10.00) และโรงเรียนที่ไม่มีประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษ จำนวน 72 โรงเรียน (ร้อยละ90.00) ภาคที่มีจำนวนโรงเรียนสองภาษาที่มีประสิทธิภาพของหลักสูตรภาษาอังกฤษมากที่สุดคือ ภาคเหนือ จำนวน 3 โรงเรียน รองลงมาคือ กรุงเทพมหานคร จำนวน 2 โรงเรียน และน้อยที่สุดคือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคใต้ และภาคกลาง ภาคละ 1 โรงเรียน พร้อมทั้งเสนอแนวทางการปรับปรุงความไม่มีประสิทธิภาพโดยการลดปัจจัยป้อนและเพิ่มปัจจัยผลผลิต
โดย นางสาวจุฑามาศ แสงงาม อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก รศ.ดร.อวยพร เรืองตระกูล
